Y aquí nos tenéis, un día más reunidos a las 8.30 de la mañana en la universidad para hacer uno de los muchos trabajos que aun nos quedaban por hacer. Pero... aunque lo pueda parecer, hoy no era un día como otro cualquiera. Después de encender los ordenadores y centrarnos en lo que teníamos que hacer, nos hemos dado cuenta de que ¡no funcionaba el Internet!. Ha sido una sensación muy extraña la que hemos vivido. Estábamos perdidos, sin saber que hacer. Nos mirábamos los unos a los otros diciéndonos ¡¿y qué hacemos ahora?!. Ha sido un momento de mucha angustia e incertidumbre. Pero, finalmente hemos conseguido conectarnos a otra red Wifi y nos hemos sentido aliviados, como si todo hubiera vuelto a la normalidad.
La clase de esta semana se la hemos dedicado al trabajo modular. Esta evaluación el tema central del trabajo es la diversidad. Mi grupo y yo nos hemos querido centrar en la diversidad de las familias para investigar cómo deberíamos tratar estos temas en clase en un futuro próximo. Pero, ¡todavía queda mucho trabajo por hacer!
Aquí tenéis el vídeo que hemos hecho con las fotos que os comenté que sacamos en la entrada Día 3. En el vídeo hemos querido reflejar la presencia de las tecnologías digitales en nuestro día a día.
En el día de hoy hemos comenzado la clase haciendo una pequeña reflexión sobre los artículos 1, 2, 7 y 8 del taller de lectura. Para ello, hemos formado un circulo entre todos y hemos ido interviniendo y compartiendo nuestros diferentes puntos de respecto a los artículos. Podéis encontrar el resumen de cada artículo en los blogs de mis compañeros:
1. Investigación, administración y docencia. Panorámica sobre Educación Infantil y TIC.
INVESTIGACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y DOCENCIA
Panorámica sobre Educación Infantil y TIC
Se trata de una entrevista a tres docentes, de este modo, aportan una perspectiva diferente de las TIC.
Los tres entrevistados se muestran a favor de la utilización de la tecnología en las aulas. Afirman que la tecnología tienen cabida en la educación infantil; para ellos, lo interesante e importante es utilizar las TIC de un modo adecuado para aprovechar su potencial en la educación. A la hora de utilizar la tecnología, los niños se convierten los protagonistas de su aprendizaje. Una investigación afirman que los resultados obtenidos han sido espectaculares:
“El 100% de los profesores dicen que utilizar las tabletas mejoran la comprensión de los alumnos, lo cual es lógico ya que al trabajar con imágenes y con videos”.
“ El 100% favorece la creatividad, es decir, que el uso de estas herramientas les permite ver y expresar más cosas”
“ Y el 100% dicen que aumenta la motivación, es un instrumento muy versátil que permite ver y experimentar muchas cosas”.
“Y el 90% confirma que contribuye a mejorar sus aprendizajes, en general.”
Utilizando bien las herramientas que nos proporciona la tecnología, es decir, utilizando una metodología adecuada, los pequeños pueden aprender más porque están más motivados y por otra lado tienen más estímulos. Se trata de utilizarlos de un modo innovador.
Al fin y al cabo, se trata de compaginar las prácticas que veníamos haciendo “sin TIC” con las nuevas herramientas que nos abren otras posibilidades y oportunidades con las que los alumnos aprenden siendo alumnos activos.
La cuestión no es que los niños pasen de multiplicar en la pizarra a multiplicar en una pizarra digital, porque ahí no se cambia la metodología.
EJEMPLO: por ejemplo, trabaja el centro de interés de los polos de la Tierra. ¿Buscamos los polos de la Tierra con Google Maps? ¿Qué cuento se pueden inventar los niños colocando su foto en medio del Ártico junto a un oso polar? ¿Nos grabamos en vídeo mientras explicamos lo que hemos aprendido de los polos? ¿Subimos el vídeo al blog de aula para que lo vean las familias? Y así podemos seguir con todos los temas. Y, por supuesto, sin dejar de pintar el pingüino con pinceles, de modelar un oso con barro...
Haciendo referencia a la metodología, piensan que en Infantil todo tiene que tener formato de juego, todo lo que se hace tiene que tener unos componentes lúdicos. La interacción que aportan las TIC y el hecho de obtener una respuesta inmediata, y que haya un estímulo de respuestas, con resultados instantáneos, atrae a los niños.
Además, los pequeños tienen una gran atracción hacia herramientas que ellos mismos puedan utilizar para crear, inventar… Descubren caminos que les llaman la atención, respuestas a sus investigaciones.
Actualmente, los tres entrevistados están trabajando en proyectos diferentes. Por ejemplo, Pere Marquès, está trabajando en un estudio llamado “El uso de tabletas digitales en Educación Infantil” Habla sobre las ventajas, pero para ello, los profesores tiene que crear actividades didácticas eficaces. Según ella no hay duda de que resulta que se obtiene es positivo. Logran familiarizarse con la tecnología que se encuentra en el aula y en casa. Un gran porcentaje de los profesores que aún utilizado la tecnología en sus aulas afirman que el año que viene la seguirán usando.
Aunque ellos no estén trabajando en estos proyectos, nos cuentan que actualmente se está llevando a cabo un proyecto relación con el binomio tecnología-educación: es una experiencia que en la que alumnos de 1 y 2 años empiezan a utilizar las tabletas con mucho éxito porque las tabletas enganchan a los niños. Es decir, si la tecnología introducida en el aula, se hace con ilusión, puede dar unos buenos resultados tanto para el alumnado como para el docente. Ayuda en el desarrollo cognitivo y emocional.
Todavía, hay que trabajar muy duro para que todas las escuelas introduzcan las TIC en la educación. Para ellos es importante que en cada centro haya un profesor coordinador que se encargue de las TIC. Sería conveniente crear un grupo de formación que permita a los profesores ir aprendiendo poco a poco actividades didácticas para sacar el mayor partido a las tecnologías. Aunque cierto es que hoy en día las Administraciones y otros entornos ofrecen muchos cursos de acercamiento. Pero el problema de estos cursos es que a los profesores les falta tiempo para acudir a un cursillo. Además, estos cursos deberían de pasar de ser online a ser en persona. De este modo, el formador y alumno tendrán contacto directo.
Por otra parte, para poder introducir las TIC en el aula, es necesario tener material tecnológico. Sería conveniente tener un ordenador y proyector por clase; en mi opinion, seria excesivo e incluso dificil que cada niño tenga una tablet.
Si miran hacia el futuro tienen claro que el uso de Internet y los dispositivos móviles nos empoderan porque las llevamos en el bolsillo como un espejito mágico para preguntar en cualquier momento. Por eso, la escuela debería de enseñar a los niños los instrumentos de la sociedad en la que viven.
Por lo tanto, para que podamos aprovechar realmente este empoderamiento que se nos ofrece gracias a Internet y los dispositivos Móviles tenemos que dedicar miles de horas a ver sus infinitas posibilidades.
IDEAS PRINCIPALES:
Están a favor de la utilización de la tecnología en las aulas.
La tecnología tienen cabida en la educación infantil.
Los niños se convierten los protagonistas de su aprendizaje.
Ayuda en la comprensión, creatividad, motivación y aprendizajes.
Ayuda en el desarrollo cognitivo y emocional.
Utilizar bien las herramientas.
Adaptar la metodología.
En cada centro haya un profesor coordinador que se encargue de las TIC.
Formación.
Material suficiente.
El uso de Internet y los dispositivos móviles nos empoderan.
Aprender a darles el uso correcto.
2. ¿Cómo usar las TIC en la Educación Infantil?
7. ¿Cómo aprendes a ser maestra?Tic, género y narrativas visuales de las futuras maestras de Educación Infantil.
¿Cómo aprendes a ser maestra?Tic, género y narrativas visuales de las futuras maestras de Educación Infantil.
Vivimos en una sociedad cambiante, en el cual la tecnología y el género van muy ligados. A causa de ello la escuela está paralizada, por lo tanto se ve la necesidad de formar a los maestros para hacer frente a los desafíos que se nos presentan hoy en dia.
Como bien nos muestra Ines Dussel, la escuela básica y la formación del docente debe incorporar dos nuevas alfabetizaciones: alfabetización tecnológica y alfabetización audiovisual. Ya que, a causa de la diversidad de la tecnología , se debe tener en cuenta las necesidades fundamentales de la formación de los docentes. En cuanto a la alfabetización tecnológica, debemos de promover la exploralicacion de la tecnología y sus usos, así, indagando sobre la cultura que nos aportan estos.
Por otro lado, como vivimos en un mundo, en el cual la imagen es dominante, debemos de analizar la carga o influencia que tiene estos en nosotros.
Dicho esto, es importante remarcar que el texto trata sobre la experiencia vivida de los alumnos de la universidad, en el cual hacen una reflexión sobre los TICs, el género y las narrativas, trabajando en torno a una exposición artística.
En ello, nos muestra la importancia que tiene el concepto de la colaboración y cooperativismo. Ya que, ante los nuevos desafíos y retos en el aprendizaje debemos de dar respuesta a ellos, creando cambios metodológicos, mediante la comunicación. Dicho de otro modo, para afrontar la realidad que estamos viviendo y para hacer frente a los retos y desafíos que se nos asemejan, es necesario comunicar y colaborar con agentes tanto internos como externos, para intercambiar la información, ir encontrando salidas que se revierten en la experiencia del grupo y sobre todo compartir ese deseo e interés de aprender juntos. Además de que esto ayude a aprender de uno mismo, en su relación con los otros. Esto, es una práctica renovadora en el ámbito del rol del docente en el aula universitaria, ya que, aparte de que se centra en el conocimiento y aprendizaje en el alumno, es una enseñanza abierta a los acontecimientos que se nos presentan superando al individualismo y al contexto limitado de la enseñanza universitaria, abriendo se así a la comunidad.
Teniendo esto como base, llevaron a cabo el trabajo en el cual la exposición ¿como aprendo a ser maestra? estaba vinculado con la creación artística, la identidad, el género y la tecnología. Nos muestran el compromiso docente, social y personal de las futuras maestras en cuanto a la situación que se muestra a nuestro alrededor sobre la vinculación de los TICs y el género. El profesor teniendo como punto de mira esta temática, llevaron a cabo algunos talleres, en los cuales incitaron a los alumnos a reflexionar sobre el papel tan importante que tenemos en la sociedad y el poder que tenemos para manipular las mente de los pequeños. Por ello, nuestra formación debe ayudar a cambiar el chip de la sociedad, haciéndoles ver que más allá de la raza, color, cultura... todos somos personas cada cual con sus cualidades y defectos.
En conclusión, con esta metodología formaciónal, aparte de darse cuenta de la situación que vive nuestra sociedad, y las necesidades fundamentales que se observan, han adquirido nuevas formas de aprender dejando de lado el concepto de la memorización, y inculcando la idea de reflexión y colaboración, invitándoles a investigar, a aprender y a construir su aprendizaje.
8. Redes Sociales e identidad digital docente. Experiencias de aprendizaje de futuras maestras de Educación Infantil a partir de la exposición artística Big Bang Data.
REDES SOCIALES E IDENTIDAD DIGITAL DOCENTE. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DE FUTURAS PROFESORAS DE EDUCACIÓN INFANTIL A PARTIR DE LA EXPOSICIÓN ARTÍSTICA BIG BANG DATA
Este artículo, nos quiere explicar que vivimos en una sociedad totalmente distinta que era hace unas décadas. La digitalización nos ha atado a todos a un mundo de la tecnología, en la cual posiblemente estamos todos conectados a ello. Aunque no estemos conectados, nuestra forma de ser a cambiado, la conectividad a cambiado nuestras vidas.
Hoy en día, se puede decir que la red está junto a la vida real. Lo digital y la vida real están unidas, no hay una sustitución, los dos interactúan a la vez.
La identidad digital docente, es un proceso dinámico donde nos ayuda a reinterpretar nuestras creencias, valores y experiencias frente a la luz de los nuevos contextos. Esto, nos ofrece nuevas formas de acceder al conocimiento, nuevas formas de representación y aprendizaje,etc.
Vivimos en una sociedad mediatizada por la tecnología, la tecnología nos está controlando a todos. Esto es, estamos en una plena vigilancia y control de nuestras identidades que tiene Internet. Aunque Internet siempre ha hablado de igualdad, privacidad; eso no se ha cumplido.
Por eso, en este artículo nos enseñan la experiencia que tuvieron el año pasado los alumnos de Educación Infantil con el proyecto Big Bang Data. El proyecto Big Bang Data, se basaba en formar a los alumnos, y alfabetizarse digitalmente para que se dieran cuenta de la importancia y el peso que tienen las TICs en la escuela y en la vida real. Así, los futuros profesores tendrán una buena formación en relación a las TICs y enseñaran a usarlas a los niños de una forma consciente, y así, crearles una perspectiva crítica a ello.
El proyecto Big Bang Data, fue realizado por los alumnos de segundo año de Educación Infantil. En las últimas páginas del artículo, nos muestran los artefactos que hicieron los grupos de alumnos, y cómo fue su proceso de creación.
El proyecto Big Bang Data, ha sido un trabajo ejemplar de los alumnos, en la cual, han querido alertar los peligros de la red a base de los artefactos que han diseñado.
Después hemos continuado la clase con los siguientes videos: * PLE según Jordi Adell:
Éste es un pequeño resumen de lo que se habla en el video:
En la clase de hoy hemos hecho una pequeña reflexión con
nuestros grupos de trabajo en torno a una actividad que hemos realizado a lo
largo de toda esta semana. La tarea consistía en sacar 5 fotos al día relacionadas
con la tecnología digital y después compartirlas con el grupo.
Todos los miembros del grupo estamos de acuerdo con el hecho
de que nos hemos sentido un poco perdidos a la hora de llevar a cabo este
proyecto, ya que, no entendíamos bien el concepto de tecnología digital. A
pesar de ello, hemos intentado sacar todas las fotos posiblesque considerábamos que tenían relación con la
tecnología digital, algo que nos ha resultado difícil, debido a que las fotos
eran muy repetitivas o similares.
Lo que más nos ha gustado de este ejercicio ha sido la
posibilidad que nos ha dado para conocer el uso que dan nuestros compañeros a
la tecnología digital y para darnos cuenta de que todos hacemos un uso muy
parecido de ella. Si tuviésemos que remarcar algún aspecto que nos haya gustado
menos, sería el hecho de que nos hemos sentido un poco presionados o agobiados
por tener que sacar 5 fotos al día. Nos ha parecido un poco excesivo, ya que,
en muchas ocasiones no hemos sabido a que más cosas podríamos sacarles fotos.
Para finalizar, me gustaría señalar que este ejercicio nos ha
ayudado a darnos cuenta de que vivimos rodeados de tecnología digital, la cual
nos facilita el día a día. Aún y todo, en clase hemos cuestionado el hecho de
si las tecnologías hacen que estemos más unidos entre nosotros o al contrario,
hacen que seamos más distantes y no nos permiten disfrutar del momento. Personalmente
pienso que las tecnologías son un buen recurso para mantenernos en contacto,
pero no creo que a través de ellas podamos mantener una relación real. Es
decir, podemos utilizar la tecnología para mandar un breve mensaje para avisar
de algo puntual o para preparar algún plan, pero no creo que una relación virtual
nos pueda aportar todo lo que puede llegar a aportarnos una relación de verdad.
Además, manteniendo conversaciones virtuales puede haber muchos malentendidos, ya
que, la interpretación que cada uno hace de ellas depende del estado en que uno
se encuentra.
Para comenzar la clase de hoy nuestro profesor nos ha propuesto un reto. Primero hemos visto un video y hemos tenido que apuntar cada una de nosotras en un documento Word las palabras que considerásemos clave. Este es el video que hemos visto: "Alcanzar el sueño de la inmortalidad gracias a la tecnología".
El vídeo trata sobre seres cibernéticos basados en humanos que existirán en el futuro. Estos seres cibernéticos estarán dotados de inteligencia emocional. El vídeo explica que existe una aplicación gratuita llamada LifeNaut que da la oportunidad de crear un archivo de memoria digital o incluso un avatar. Con esto quieren alargar de alguna manera la vida humana, pero a mí personalmente no me parece una buena idea. En mi opinión, tenemos que aceptar que somos humanos y con ello también debemos aceptar que tenemos ciertas limitaciones. No podemos pretender vivir eternamente. Tampoco podemos pretender que la gente nos recuerde por haber creado una cuenta en una aplicación que sirve para recolectar fotos, videos o cualquier otro tipo de recuerdo. A mi por lo menos me gustaría que me recordaran por los momentos vividos con ellos y no solamente por haber creado una cuenta en una aplicación cualquiera.
Volviendo al reto, éste consistía en hacer llegar en un mismo documento todas las palabras que hemos anotado todas las compañeras. Es decir, primero hemos tenido que mandar cada una de nosotras las palabras que habíamos anotado a una compañera para que ella las juntara y se las hiciera llegar al profesor. El reto consistía en hacer llegar las palabras al profesor en un tiempo máximo de 15 minutos y comunicándonos solamente mediante la tecnología. Entre todas hemos conseguido el objetivo. Para ello, hemos utilizado distintas tecnologías como el WhatsApp, el Facebook, el correo electrónico...
Esto nos hace ver lo fácil y cómodo que resulta comunicarnos en día. Estamos todos conectados y podemos conseguir contactar rápidamente con cualquier persona en cuestión de segundos. Por otro lado, esto puede crear cierto punto de estrés; ya que, nos podemos sentir controlados y sin ninguna ocasión para desconectar.
Después de haber recibido todas las palabras, nuestro profesor nos ha mostrado una aplicación (en recursotic.educaion.es) para hacer una nube de etiquetas con ellas y para que lo podamos poner en practica en nuestros blogs.
Después hemos continuado la clase con un video:
Lo que más me ha llamado a atención de este vídeo han sido la parte en la que habla sobre las prótesis. Por un lado, me ha parecido un avance muy importante para las personas el hecho de que cada vez las prótesis con mayor facilidad, ya que, esto hace que estén al alcance de todos y las personas que por algún motivo u otro han perdido alguna parte de su cuerpo (ojos, brazos, piernas, orejas...) puedan tener una vida normal y disfrutar de ella.
Por el contrario, no me ha gustado en absoluto la idea de crear cuerpos completos mediante esta tecnología. En vídeo dice que dentro de unos años las personas serán menos biológicas y pasarán a ser más tecnológicas. La verdad, no veo la necesidad de hacer algo así. Es mas, yo diría que haciendo cosas de este tipo dejaremos de ser personas. Es decir, no le veo el sentido al hecho de crear cuerpos para simplemente vivir. Si reemplazamos nuestros cuerpos por piezas de maquinas dejaremos de sentir. No disfrutaremos igual de las cosas, perderemos la oportunidad de experimentar. ¿Para qué querer vivir así?
